竞晖汪敏宁：心中藏德，胜过人间无数

初见汪敏宁，以为他会和其他学校校长一样：有点架子、有点苍老、有点慢、有点学究气、有点喜欢教育人……许是父亲曾经是乡镇校长的缘故，我对校长的印象有些思维定势或是说形成了过于刻板的印象。但见到汪敏宁校长本人与之交谈时，却感到眼前的这位校长说话爽快、性格开朗，有点像年轻人的讲话风格，他的穿衣风格虽然谈不上时尚但绝不呆板，谈吐间他眼神敏锐，反应迅速，说话做事效率极高，不爱讲大道理，但言语间透露出智慧的色彩，睿智而又优雅。一时间，我们几乎无法确认他属于哪个年龄段的。

不过随着聊天的深入，我还是感受到了他与年轻人不一样的地方，一个细节透露了他的心理年龄或是阅历感，我发现他的微表情里有一种宽容的气质，不管我们讲些什么，他都不会挑错或是说表面附和脸上出现异样的表情，他有一种处变不惊、有容乃大的气质，那种波澜不惊的感觉、那种尽量去欣赏别人优点的眼神，像是有“千年”的修为，这一点不是普通人,尤其是缺乏阅历的人能办到的。他表面的快，或许正来自于他心中的慢，所谓以慢致快，就是心中要慢慢地思考，思考到领悟，思考到通透，然后才会更加果敢更加敏捷，或许汪敏宁就是这样的人，内心修德，外在反而能缩短犹豫时间，让讲话和行为都健步如飞。

基于上述的猜测和分析，我们开始和汪敏宁聊了起来，我在想与一个修德者聊天应该是件很愉快的事吧!

藏善，胜过白玉黄金

聊天过程中，我问道：请用三个词汇来形容你自己的性格，比如说善良、正直、优雅，这三个词汇要切合你的——还没等我问完，汪敏宁就接过话说，就是你说的这三个词，善良、正直、优雅——优雅倒是差一点，他谦虚地说，大概在他心中，善良、正直一直是他践行的做人原则，而是否优雅，他倒并不是很关心——尽管他的言谈举止中处处透露着优雅，他优雅而不自知，宽厚却习以为常，这是蛮难得的气质。

说起善良这个话题，汪敏宁像是打开了话匣子一样，他说他非常热爱公益活动，凡是力所能及的公益活动，他都愿意参加。他对学校特困生也是非常重视，组织教务部建立“一帮一”活动，让老师们深入到特困生中间，献爱心的同时也提高老师们的师德。

在汪敏宁的带领下，每位老师都参与到对贫困学生的资助当中，他们利用休息时间到被资助的学生家里了解情况、跟踪新困难，带去慰问金和慰问品的同时，坚持鼓励和开导，让这些特困生家庭感动之余能走上正常的社会和学习轨道。

为了更好地给大家示范爱与善，汪敏宁又发动全校学生捐出废旧报纸，将其变卖后成为基金，资助经济困难的学生，这个案例表明，爱心与善良并不一定需要作出巨大的付出和牺牲，有的时候就是一个态度，一件小事 ，一个支持的眼神，将这些小事、支持汇集起来就是爱心的海洋，汪敏宁表示。

除了照顾经济上的特困生，汪敏宁还特别照顾心理上的特困生，他把心理健康教育作为学校教育工作的重要内容来抓，通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，及时筛查出有心理障碍的学生，进行有针对性的辅导和长期跟踪帮扶，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们适应学校适应社会的能力，让这一小部分不够阳光的学生慢慢阳光起来。

汪敏宁表示，心理上的贫穷也是贫穷，这种贫穷比经济上的贫穷更加可怕和棘手，学校要引起足够重视才能攻克这种贫穷。

无论是物质层面的，还是精神层面的，汪敏宁都表现出了善良的作风，他的爱心感动了很多家庭，这也是新建区人民政府多次将他评为优秀教育工作者的重要原因。或许，一个有才有管理能力的校长随处可见，但真心善良的校长却并不多见，这也是为何著名剧作家莎士比亚曾表达“心地善良，就是黄金”这样观点的原因，因为善良尤其是从内而外的善良，实在太稀有了，好比白玉，好比钻石……大多数人都只是打着善良的旗号为自己加分戴帽，但汪敏宁，聊起善良相关的话题，却是表现出了非常自然而然的兴趣，好比猫见到鱼，鸟儿之于天空，那么简单，那么纯粹，让人感觉世界还是非常美好!

尚敬，胜过纸面分数

然而德育，并不仅仅是善良和宽容，宽严相济才能更好地教化人，汪敏宁深深地意识到这一点，就着我们出去参观校园的时间，汪敏宁随手在记事本上写了两段文字，文字虽然简短，但让我们深深地感受到了一个校长争分夺秒地为学校做事，感受到了他时时刻刻在思考的园丁光环，文字中，他提到“立德树人”，提到“尚敬”文化，在汪敏宁的心中，立德尤其是教会学生一些尚敬文化远比纸面上的分数来得重要得多。

汪敏宁表示，他来竞晖以后，着力打造“尚敬校园、书香校园”，由敬的谐音衍生出净、静、竞、进，五个字分别强调道德品质、卫生习惯、学习自律、学习态度和目标理想，这五个字以及衍生的含义对竞晖学校来说都非常重要，但汪敏宁始终把道德品质的培养放在了第一位，他说培养学生的才气固然重要，但德才兼备才是竞晖学校最想培育的人才，在2020年的新年致辞中，他强调了学校将秉持“培养德才兼备，敢于担当的竞晖人”的办学目标，以敬养德，和乐竞进……据不完全统计和随访教师的口述，汪敏宁大小讲话中，德才兼备是他提到的最多的一个词汇，这不是作秀，而是刻进灵魂深处的一个目标，一种发自内心想要做现在正在做未来也会做的事情。

那么，汪敏宁口中的尚敬文化究竟是什么意思呢?它的深层含义又是什么呢?

笔者了解到竞晖学校的敬文化来自中国的传统文化，《周易》曾云：君子敬以直内，义以方外，敬、义立而德不孤。意思是君子主敬用来使得内心正直，处事合宜用来使对外方正，可见从很早开始，中国就有敬文化，敬的表层含义是恭敬、尊敬，深层含义是敬己、敬人、敬物、敬业、敬生命、敬自然、敬天地万物。所谓常怀敬畏之心，才能品尝到天地的和谐与美，只有怀着敬畏之心，才能学会珍惜身边的人和事。

细化到学校，学生需要学会的敬文化就是敬师长、敬父母、敬同学、敬学业、敬国家、敬身边的一草一木，举个例子，感恩家人，为家人搞一次卫生，就是尊敬父母的表现;同学有一道题不会解，帮忙分析，就是敬同学，乐于助人的表现;瞻仰烈士墓，体验爱国情怀，就是敬国家;去敬老院慰问，顺便打扫卫生，就是敬老人;尊重别人搞卫生的成果，不乱扔纸屑、乱丢垃圾，就是敬劳动、敬打扫卫生的人等等等等。

汪敏宁表示，在竞晖，精品德育课程在学校和主要文化课程一样重要，教师布置爱国小任务、爱家小任务、友爱小任务、心灵帮扶小任务都非常常见，不比很多学校只注重卷面分数，为了升学和学习成绩，忽略掉德育的最好时机。都说人是从小看到大，九年义务教育是最重要的德育时机，这个时候教好了，对孩子的一生都产生深远的影响。一旦错过，就再也无法纠正孩子的人品了，所谓德才兼备，德应该摆在才的前面，而不应该成为课余的一种可有可无的东西。

不仅学生如此，教师也该如此，以德为先，不仅要有专业能力和过硬的知识水平，更重要的是应具备良好的道德素质，所谓的为人师表、以身作则，首要的就是让学生看到教师的高尚品德而非教学能力，为了约束和规范教师的行为，汪敏宁加强了以班主任为主体的德育队伍建设，建立起一支有责任心、管理水平不断提高的班主任队伍，进一步完善了班主任考核方法，德育处加强对班主任工作进行指导，组织班主任学习、研讨，交流管理方法和工作得失。要求各班根据学校要求开展有质量的丰富多彩的主题班队会，使学生受到了良好的教育，各方面的素质都得到提高。班主任的工作责任心及管理能力也有明显的提高。

一个“德”字，胜过人间无数

在汪敏宁的带领下，学生们不断学习《中小学生日常行为规范》及《中小学生守则》，班主任不断贯彻《守则》和《规范》，以多种形式让学生规范自己的行为。从礼貌用语、站好队、做好操、扫好地、讲卫生等基础行为入手，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，这些看似平常的小事，在汪敏宁眼中恰恰是品德构建的基础，他常说优秀是一种习惯，而良行贵心也是一种累加和习以为常的过程。

当然，他也很重视学生的文化成绩，该校学生在参加区级以上各项能力竞赛中获奖20余项，2012年2019年连续9年中考，该校的重点高中上线率均位居全区公办初中榜首，该校在学生发展、教师成长、教育教学、班级建设、校园文化及课程改革等方面都取得了很好的成绩，省委常委、宣传部长施小琳、省教育厅总督学曹伴好、南昌市市长黄喜忠、南昌市教育局局长谢为民等领导都来考察过，对该校的办学成效表示肯定。但汪敏宁并不满足于这些成绩，他有着更深层的愿望，他希望从竞晖走出去的学生都能学会说话，学会做人，这样以后走向社会，不管专业能力怎样，都能成为一个正能量的、散发温暖感的人。

汪敏宁不仅忠诚党的教育事业，也在自己平凡的工作岗位上，以“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”为座右铭，以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的态度全身心地投入到教育教学当中去，取得了优异的教育教学效果。在一线教学多次辅导学生参加全国数学竞赛取得全国三等奖，所教的班级也多次评为学校“先进班级”、“文明班级”等称号，本人也多次被评为南昌市教育系统“领军人才”、“先进个人”、“江西省名校长”、“优秀教育工作者”、“十佳优秀校长”等荣誉。

他感叹道，世间事，一个“德”字，胜过人间无数风景。“德”虽看不见，摸不着，但却是人心深处最核心的力量，唯有立德，才能让一个学生由内而外地滋生进步，成为真正意义上未来需要的人才。(文：曹凯新、付维)

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