山东师大：“‘童’心‘剧’力，以美育人”向日葵社会实践初探

山东师范大学向日葵社会团队以全面发展的素质教育为立足点，从中央及山东省教育厅、济南市教育局出台的相关政策文件出发，本着服务乡村学生、以美育人的理念，通过政策文献整理、问卷数据分析，助力乡村小学美育发展。

文献分析 模式初探

山东师范大学向日葵社会实践团队以“以美育人”为核心理念，以政府政策文件与相关学者论文著作为出发点，进行初步调研。团队成员认真研读中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，了解“双减”时代下的小学美育教育要求;研读山东省教育厅《关于进一步规范引入第三方参与校内课后服务工作的通知》，和济南市教育局对市第十八届人大一次会议《关于引导艺术、体育、科技等综合素质校外教育机构规范有序健康发展的建议》建议答复，聚焦济南市课后延时服务开展现状;浏览大量专业学者有关“乡村小学美育”“乡村小学课后延时服务”的文献报告，累计搜集整理著作和论文110余篇，梳理提取相关信息数据，为项目的后期实践奠定基础。

调查设计 后期铺垫

为进一步了解课后美育延时服务开展现状，该团队成员通过发放问卷、访谈等在城乡小学进行了深入调查。团队成员以明确的调查目的为前提，以如何制作高质量的调查问卷表为导向，从调查问卷的结构要求、表述形式、设计原则，以及信效度检验等内容展开讨论，最终确定本次调查问卷的类型为“结构型问卷”。团队将问卷中的问题设置融入结构化形式当中，设置有限数量的答案让村干部、教师、家长作答。

此外，团队成员为后期调研做准备，基于前期文献研究，对于调查问卷应包含的内容、面向人群等内容进行探讨研究，通过搜集相关的资料等准备工作，设计出初步问卷样式，反复讨论，细化答题内容并将问卷包含的问题条理化、具体化、可操作化。接下来，团队成员来到济南市文化东路小学、山东师范大学附属小学和棋盘街小学等小学进行了实地考察，采访了多位有丰富教学经验的教师关于课后美育延时服务的开展情况以及未来发展趋势，并亲身体验学生们的课后美育延时服务，为项目的后续发展做准备。

此次的前期准备为向日葵社会实践团队的后期工作打下了坚实的基础，以课后延时服务为依托，探索实现乡村小学美育发展之路。为扎实做好实践工作，团队早谋划、早动员，先后多次召开团队讨论会，制定实践活动方案，确保调研取得实效。(文/赵翊博、张桐睿、高东腾)

责任编辑：红祥