高职思政课教学体会之三

——思政课教学，也要来个“供给侧”改革

江西工业贸易职业技术学院思政部  周倩兰

思想政治理论课(简称之为“思政课”)，是高校落实立德树人根本任务的核心课，是实现高等教育内涵式发展的灵魂课，是当之无愧的“高校第一课”。一个思政课教师，要想上出一堂学生喜欢的思政课，思政课教学，也要来个“供给侧”改革。

供给侧，即供给方面。国民经济的平稳发展取决于经济中需求和供给的相对平衡。供给侧，相对于需求侧。

在思政课教学中，“供给侧”是教师。思政课教师在教学过程中，如何让学生对思政课及授课教师获得感强、满意度高，从而让思政课有力推动马克思主义中国化最新成果“入脑入心”。个人认为：也要来个“供给侧”改革。把理论知识转化成学生需求的方式提供出来。比如：在讲到《发展社会主义民主政治》时，向学生提出这样的问题：如果你来设计方案，你认为中国应该走什么样的政治道路?这样一个大国，谁说了算?……在讲到《推动社会主义文化繁荣兴盛》时，可向学生提出这样的问题：你有文化?你善良吗?……带着这样的问题，学生自然就会想寻找答案。

在讲到《传承中华优秀传统文化》时，中国的传统节日——春节，过春节时，“福”字该怎么贴?可否倒贴?很多学生都认为可以倒贴，全国很多地方老百姓都是这样贴的，自认为是“福”到了。而从中国传统文化角度来说，“福”字绝大部分地方是不可以倒贴的，分析为什么不可以倒贴的原因。本来贴“福”字图的是吉利，可是如果倒贴“福”字，那就事与愿违，反而是非常的不吉利之为了。还有就是中国传统文化中的“君子文化”。我们经常会说：以小人之心度君子之腹。何谓君子?何谓小人?君子和而不同，君子喻于义，君子义利兼顾，君子一诺千金，君子大义凛然，君子之交淡若水。仁义礼智信，温良恭俭让以及忠和孝，如果做到了这样的境界，就有君子之范。而小人刚好相反，小人同而不和，小人喻于利，小人唯利是图，小人背信弃义，小人贪生怕死，小人之交甘若醴。要学生按照这样的标准，检查自己，离做个君子还有多远。……把这些提供给学生，学生需要，也很喜欢，一堂课下来，学生自然而然的发出感慨：这样的课，有意思，很有意思!

然而，随着社会、经济的发展，近年来，师生关系悄悄地发生着微妙的变化，师生关系不再“一日为师，终身为父”般刻板，而是多了亦师亦友的温馨色彩。学生懂得比老师多，这在大学乃至中、小学都已不再是新鲜事。时下信息渠道丰富，网络、电视、报刊……学生了解信息、掌握知识之广之快，常常令教师望尘莫及。因此，在教学过程中，老师与学生应该是平等的进行交流，心与心的沟通。老师问学生问题，希望学生如实回答。学生有时问到与老师本人有关的问题，作为为人师表的老师，也必须如实的回答，这样更能拉近与学生间的距离，达到最后学生觉得你这个老师可亲、可信，进而到喜欢你这个老师，自然也就喜欢上这门课了。

总之，要上好一堂思政课，方式方法多种多样，仅用其中一种是不够的，作为教师要随机应变，因势利导，往往需要多种方法兼而使用、同时进行。但不管怎样，方法只是手段，目的就是要使我们的学生更好的掌握知识，懂得道理，并落实在行动中，使之成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

责任编辑：红祥